Démarche de projet
De l’idée à l’action ! La démarche de projet permet de transformer des valeurs et des intentions éducatives en objectifs puis en actions concrètes. Une fiche synthèse pour comprendre comment les différents projets s’articulent et donnent du sens aux choix du directeur et de son équipe.
La démarche de projet
La démarche de projet permet de donner une direction à l’action éducative. Pour le directeur, il ne s’agit pas d’empiler des documents ou de maîtriser une méthode théorique complexe : il s’agit surtout de savoir pourquoi on agit, ce que l’on souhaite permettre aux enfants et comment on va concrètement s’y prendre.
Elle permet ainsi de construire un accueil cohérent, plutôt qu’une simple succession d’activités sans véritable lien entre elles.
Donner du sens avant de choisir les actions
Construire un projet, c’est commencer par se poser quelques questions simples :
- Qui allons-nous accueillir et quels sont les besoins de ce public ?
- Quelles orientations éducatives voulons-nous poursuivre ?
- Quels objectifs souhaitons-nous atteindre ?
- Comment allons-nous les traduire dans le fonctionnement de l’ACM ?
- Quels moyens allons-nous mettre en place ?
- Comment saurons-nous si nos objectifs ont été atteints ?
Le projet devient alors un repère commun pour l’équipe : il aide à faire des choix, à organiser l’action et à l’évaluer.
Des projets qui s’emboîtent
La démarche de projet se décline à plusieurs niveaux. Chacun permet de passer progressivement des grandes orientations aux actions vécues par les enfants et les jeunes. Ces différents niveaux ne doivent pas devenir des documents indépendants les uns des autres : le lien entre eux est justement ce qui donne de la cohérence à la démarche.
Projet éducatif
- Porté par l’organisateur
- Fixe les grandes orientations et priorités éducatives
Projet pédagogique
- Construit par le directeur avec l’équipe
- Traduit ces orientations pour un accueil, un public et un contexte précis
Projet d’animation
- Construit par l’équipe d’animation
- Organise un ensemble cohérent d’animations en lien avec les objectifs pédagogiques
Projet d’activité
Précise concrètement la préparation et le déroulement d’une activité
Des valeurs aux intentions éducatives
Les valeurs correspondent à ce que l’on considère comme important et que l’on souhaite défendre dans son action : autonomie, solidarité, respect, ouverture, coopération, responsabilité, liberté, créativité…
Mais annoncer une valeur ne suffit pas. Elle doit progressivement être traduite en une intention éducative, c’est-à-dire une direction que l’on souhaite donner à son action auprès des enfants et des jeunes.
Par exemple :
Valeur : ouverture d’esprit
→ Intention éducative : favoriser la découverte et la curiosité.
Le directeur croise ces intentions avec le projet éducatif de l’organisateur et les besoins du public accueilli pour construire son projet pédagogique.
Des intentions aux objectifs pédagogiques
Une intention éducative reste volontairement large. L’objectif pédagogique permet de la rendre plus précise et de déterminer ce que l’on cherche réellement à produire ou à faire évoluer dans le cadre de l’accueil.
Un objectif doit donc être suffisamment concret pour pouvoir ensuite se demander : avons-nous réussi à l’atteindre ?
Par exemple :
Valeur : ouverture d’esprit
→ Intention : favoriser la découverte et la curiosité
→ Objectif : permettre aux enfants de découvrir de nouvelles pratiques culturelles et sportives.
Des objectifs aux moyens
Une fois les objectifs définis, reste à déterminer comment les atteindre.
Les moyens ne se limitent pas aux activités. Ils peuvent concerner l’organisation de la vie quotidienne, l’aménagement des espaces, la place laissée aux enfants dans les décisions, le fonctionnement de l’équipe ou encore les activités proposées.
La logique peut donc se résumer ainsi :
Valeurs → Intentions éducatives → Objectifs pédagogiques → Moyens → Évaluation
L’évaluation permet ensuite de revenir sur les objectifs : ce que nous avions prévu a-t-il réellement produit les effets recherchés ?
Ne pas oublier le public
Un projet n’est pas construit uniquement à partir des convictions du directeur ou de l’équipe.
Il doit également prendre en compte les enfants et les jeunes réellement accueillis, leurs besoins et le contexte dans lequel l’accueil se déroule. Le document rappelle également que les attentes des familles et, surtout, le fait que les enfants et les jeunes sont en vacances font partie de cette réflexion.
Un projet cohérent se construit donc à la rencontre entre les orientations de l’organisateur, les intentions de l’équipe et la réalité du public accueilli.
Le Mémo-Dirlo ...
La démarche de projet n’a d’intérêt que si elle aide à penser et guider l’action.
Le rôle du directeur est de maintenir le lien entre les différents niveaux : ne pas choisir des activités avant de savoir ce que l’on cherche à permettre, ne pas afficher des objectifs sans prévoir les moyens correspondants et ne pas écrire un projet qui restera ensuite dans un classeur.
La question à garder en tête peut être très simple :
« Pourquoi faisons-nous ce choix, et en quoi contribue-t-il à notre projet ? »
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