Apport, débat, mise en situation, expérimentation… il n’existe pas une seule bonne manière de former ! Cette fiche aide les formateurs BAFA et BAFD à choisir leurs méthodes pédagogiques en fonction de leurs objectifs, varier les situations d’apprentissage et donner du sens aux outils utilisés.
Cinq espaces, cinq univers… mais quel est le lien entre eux ? SMS, vocal, diaporama, objets et communication numérique permettent aux stagiaires d’explorer concrètement le quotidien d’un directeur avant de découvrir progressivement les cinq fonctions préparées dans le cadre du BAFD.
Quelles sont les valeurs qui comptent vraiment pour moi ? À travers une sélection, deux podiums et des comparaisons deux à deux, les stagiaires questionnent leurs propres valeurs et confrontent leurs perceptions. Une entrée en matière pour ouvrir les échanges sur ce qui nourrit notre engagement avant d’aborder la démarche de projet.
Réglementation, taux d’encadrement, qualifications… place au recrutement ! À travers 5 ACM fictifs, les stagiaires BAFD constituent leurs équipes, recherchent les bonnes règles et cumulent des points. Une méthode dynamique pour apprendre à chercher, comprendre et appliquer la réglementation.
Une réunion ne commence pas quand tout le monde s’assoit autour d’une table ! Objectif, invitation, lieu, installation, méthode, supports… les stagiaires BAFD conçoivent puis font vivre leurs propres réunions. Une méthode concrète pour expérimenter différentes façons de réunir et faire travailler une équipe.
Comment accompagner et évaluer un stagiaire BAFA sans attendre le dernier jour ? Réunion de début de stage, profils fictifs et entretiens en situation permettent aux stagiaires BAFD de travailler concrètement leur posture de directeur-formateur et leur manière de conduire une évaluation.
Tout le monde part de la même ligne… mais tout le monde n’avance pas de la même manière. En se glissant dans la peau d’un personnage, les stagiaires rendent visibles les inégalités et questionnent leurs propres représentations. Une méthode forte pour ouvrir les échanges sur les discriminations, l’équité et l’inclusion en ACM.
Qui parle ? Qui écoute ? Qui propose, influence, s’efface ou attend d’être sollicité ? Derrière une histoire et un classement à réaliser se cache une véritable observation du fonctionnement d’une équipe. Une méthode pour questionner les postures de chacun, l’écoute et la prise de décision collective.